«Событийные формы работы, как условие реализация ФГОС ДО»

Ключевая линия ФГОС ДО – это моделирование социальной ситуации развития всех участников образовательных отношений. Построение образовательного процесса в нашем детском саду строится на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и представляет собой синтез образовательных областей и реальной жизнью ребенка — дошкольника. Моделирование ситуации развития происходит посредством реализации событийных форм работы в воспитании и образовании детей дошкольного возраста.

Под событийными формами мы понимаем систему моделирования воспитательно-образовательных ситуаций развития ребенка, в ходе которых из детской со-бытийности возникает индивидуальное рефлексивное сознание ребенка. Событийность, вслед за В.И. Слободчиковым, мы определяем, как живую человеческую общность, в которой ребенок занимает свое особое место. Осваивает способы действия, необходимые для того, чтобы это место удерживать, обретает ту картину мира ( и себя в этом мире ), которая открывается с этого места, благодаря этим действиям. Событийные формы для нас являются условием становления рефлексивного сознания ребенка, которое в свою очередь неразрывно связано с появлением таких новообразований как произвольность в управлении собственным поведением, адекватное отражение социальной действительности, внутренняя позиция, способность решать задачи в условиях неопределенности, способность применять самостоятельно-собственный опыт знаний на практики. И если мы говорим о становлении самосознания ребенка, то невозможно представить этот процесс без детской событийности, без активного сотрудничества со взрослым и сверстниками, когда происходит встреча ребенка и взрослого или другого ребенка, каждый из которых имеет свою точку зрения и готов услышать иную основанную на индивидуальности каждого, его права быть не похожим на других.

Институт образовательной политики «Эврика» — Москва